“翻转课堂”是以“学生主体，教师主导”的一种教学模式，由老师主导知识传授，学生为主体进行知识的自主学习和实践，通过师生协作实现知识的内化。

2024年1月2日，在2022级护理专业的老年护理课堂中，赵伟娣老师以“老年人常见疾病的护理”为主题，开展了一次“翻转课堂”教学活动。课前，根据教学内容，每班同学被划分为4个小组。老师依托雨课堂教学平台发布预习任务，由同学们自主学习基本知识点。根据学生反馈及预习作业完成情况，老师及时调整教学策略。课中，4名同学分别代表本组展示了学习成果。在“翻转课堂”上，从板书到多媒体课件、思维导图，从基础护理知识讲解到爱的教育、知识延伸，同学们各显身手、花样频出，唱上了“主角”，让护理专业课堂真正“活”了起来。任课老师全程进行指导，及时解析、讲解课程的重点难点，通过随堂练习等方式，帮助学生巩固对知识点的理解和掌握。

课后，同学们开展了自评、组间互评，对此次“翻转课堂”认真进行了总结，进一步激发了学习积极性。在此基础上，老师发布相关学习任务，帮助学生巩固与拓展课堂知识。

同学们纷纷表示，“翻转课堂”不仅令他们以一种更有新意的方式学到了知识，也锻炼了大家的合作探索能力。代表小组汇报的2022级护理1班林妹同学说到：“翻转课堂让我收获很大，既锻炼了表达能力，又让自己对所讲内容更加熟悉，温故而知新，拓宽了知识面。”2022级护理5班的甘朝卷同学认为：“此种方式能让自己更专注于课堂，对老年护理知识也理解得更加透彻了。”

与传统的教学模式相比，“翻转课堂”更加明确了以学生为主的角色定位，强调了教师指导下学生的自主学习与积极探索，提升了学生的学习兴趣，有效提高了学习效率。